| СКАЧАТЬ НОМЕР (весна - 2009) |
| АНОНС НОМЕРА (осень - 2007) |
|
ПОДРОСТКОВАЯ И ЮНОШЕСКАЯ СЕКСУАЛЬНОСТЬ
Ведь этому возрасту с всеобщего согласия позволяются кое-какие любовные забавы, и сама природа щедро наделяет молодость страстями.
Марк Туллий Цицерон
Характерная черта подростковой и юношеской сексуальности, отмеченная еще З. Фрейдом, - разобщенность чувственного и нежного влечения. Этот дуализм "любви" и "секса" проявляется особенно резко у мальчиков.
Юношеская мечта о любви и образ идеальной возлюбленной часто десексуализированы. Когда подростки называют свои зарождающиеся привязанности "дружбой", они и вправду испытывают прежде всего потребность в общении, самораскрытии, эмоциональном тепле. Прообразом первой возлюбленной для мальчика часто бессознательно служит мать, мысль о сексуальной близости с ней для него равносильна святотатству. В то же время подросток находится во власти сильного диффузного эротизма. Образ, на который проецируются его эротические фантазии, нередко представляет собой только "сексуальный объект", лишенный всех других характеристик. Иногда (в двенадцать-четырнадцать лет) это реальный или воображаемый групповой образ, общий для целой компании мальчиков. Грязные разговоры, сальные анекдоты, порнографические картинки вызывают повышенный интерес, позволяя "заземлить", "снизить" волнующие эротические переживания, к которым они психологически и культурно еще не подготовлены.
Обсуждение запретных вопросов со сверстниками позволяет снять эмоциональное напряжение и отчасти разрядить его смехом. В "смеховой культуре" взрослых также много сексуальных мотивов. Стоит ли удивляться тому, что у подростка даже пестики и тычинки вызывают эротические ассоциации? Невозможность выразить в словах эротические переживания из-за застенчивости или отсутствия общества сверстников может отрицательно повлиять на развитие личности. Воспитателю следует беспокоиться не столько о тех, кто ведет "грязные разговоры", сколько о тех, кто молча слушает, - именно эти ребята, неспособные выразить и "заземлить" волнующие их смутные переживания, иногда оказываются наиболее впечатлительными и ранимыми. То, что у других выплескивается наружу в циничных словах, у этих отливается в глубоко лежащие устойчивые фантастические образы.
Наряду с подростками, которые гипертрофируют физические аспекты сексуальности, есть и такие, которые всячески стараются отгородиться, спрятаться от них. Специфической психологической защитой им может служить аскетизм, подробно описанный Анной Фрейд, - подчеркнуто презрительное и враждебное отношение ко всякой чувственности, которая кажется подростку низменной и "грязной". Идеалом такого юноши является не просто умение контролировать свои чувства, но полное их подавление.
Другая типичная юношеская защитная установка - "интеллектуализм": если "аскет" пытается избавиться от чувственности, убедив себя в том, что она "грязна", то "интеллектуал" находит ее "неинтересной". Требования моральной чистоты и самодисциплины сами по себе положительны. Но их гипертрофия влечет за собой искусственную самоизоляцию от окружающих, высокомерие, нетерпимость, в основе которых лежит страх перед жизнью.
В подростковых увлечениях очень много нарочитого, придуманного. Влюбленность, ухаживание, обмен записочками, первое свидание, первый поцелуй в этом возрасте важны не только и не столько сами по себе, как ответ на собственную внутреннюю потребность, сколько как социальные символы, знаки взросления. Как младший подросток ждет появления вторичных половых признаков, так юноша ждет, когда же, наконец, он полюбит. Если это событие запаздывает (а никаких возрастных норм здесь не существует), он нервничает, старается заменить подлинное увлечение придуманным и т. д. Собственные переживания, воспринимаемые в свете стереотипной гендерной роли, на первых порах важнее, чем объект привязанности. Отсюда - постоянная оглядка на мнение сверстников собственного пола, подражательность, хвастовство действительными, а чаще мнимыми "победами".
Бурный темп полового созревания опережает у мальчиков развитие тонких коммуникативных качеств, включая способность к сопереживанию. Кроме того, сказывается влияние традиционного стереотипа маскулинности, согласно которому мужчина подходит к женщине с "позиции силы". Подросток этой силы в себе не ощущает, а попытки симулировать ее, чтобы быть "на уровне" стереотипа, только увеличивают его затруднения. Жажда любви очень часто сочетается со страхом "потерять себя", "подчиниться". Девочки, которым "сила" не предписана, свободны от этой заботы, зато вынуждены скрывать свои увлечения, оберегая девичье достоинство и репутацию.
Разрешение этих противоречий во многом зависит от того, как складываются взаимоотношения юношей и девушек в более широком кругу. Обособление мальчиков и девочек в подростковом возрасте - универсальное явление в истории культуры. В современном обществе эта сегрегация осуществляется стихийно, самими детьми. Тем не менее она существует, и преодолеть психологическую дистанцию мальчикам и девочкам не так просто. Психологическая близость вначале легче достигается с человеком собственного пола, с которым подростка связывает широкий круг общих значимых переживаний, включая и эротические.
Несмотря на большую свободу взаимоотношений между современными юношами и девушками, они вовсе не так элементарны, как кажется некоторым взрослым. Современный ритуал ухаживания проще традиционного, но он нигде не кодифицирован, это создает нормативную неопределенность. Характерно, что большая часть вопросов, задаваемых подростками и юношами, касается не столько психофизиологии половой жизни, всей сложности которой они еще не осознают, сколько ее нормативной стороны: как надо вести себя в ситуации ухаживания, например, во время свидания, когда можно и нужно целоваться и т. д. Озабоченность ритуальной стороной дела иногда настолько сильна, что молодые люди глухи к переживаниям друг друга, и даже собственные чувства отступают перед вопросом, "правильно" ли они поступают с точки зрения норм своей половозрастной группы. Ухаживание - игра по правилам, которые, с одной стороны, весьма жестки, а с другой - довольно неопределенны.
Самая массовая форма сексуального удовлетворения в подростковом и раннем юношеском возрасте - мастурбация.
"В пятнадцать лет у меня появились сексуальные страсти, почти невыносимой интенсивности. Когда я сидел за работой, стараясь сосредоточиться, меня постоянно отвлекали эрекции, и я начал мастурбировать" (Бертран Рассел, английский философ)
У детей до 10 лет мастурбации значительно чаще является собственным открытием, чем результатом научения. В подростковом и раннем юношеском возрасте мастурбация становится массовой. У мальчиков она быстро нарастает после двенадцати лет, достигая своего "пика" в пятнадцать-шестнадцать лет, когда ею занимаются 80-90% мальчиков. Новейшие данные, в частности, сравнительные исследования Института Кинзи, показывают значительный рост мастурбационной практики у девушек. В оригинальном опросе Кинзи (1938-1956) никогда не мастурбировали 61 % женщин, а в 1998-99 гг - лишь 16 %. Распространенность допубертатной мастурбации у девочек выросла за эти годы с 13 % до 41 %. Никакого вреда подросткам она не приносит. Если во времена Кинзи, в связи с большой гендерной сегрегацией, допубертатная мастурбация у мальчиков коррелировала с гомосексуальным поведением в юности, то сейчас этого не наблюдается. Мастурбация - важный маркер сексуального развития, особенно ценный для исследования внутренней вариабельности сексуальной реактивности и интереса у женщин.
Подростковая мастурбация служит средством разрядки сексуального напряжения, вызываемого физиологическими причинами (переполнение семенных пузырьков, механическое раздражение гениталий и т. п.). Вместе с тем она стимулируется психическими факторами: примером сверстников, желанием проверить свою потенцию, получить удовольствие и т. д. Мастурбация часто сопровождается яркими эротическими образами и фантазиями, в которых подросток может выбирать любых партнеров и ситуации.
"Когда в начале пубертата я начал мастурбировать, невероятное удовольствие, случайно открытое летним днем, стало одним из центров, если не эпицентром моей жизни. Заложенный в моем теле потенциал наслаждения сразу же пересилил стигматизировавшие его религиозные или моральные предписания" ( Хуан Гойтисоло, испанский писатель ).
Однако древние табу глубоко сидят в сознании подростка, оставляя у многих чувство вины и страха перед "последствиями". Хотя мальчики знают, что мастурбация - явление массовое, они стыдятся этой "дурной привычки". Пытаясь бороться с ней, подросток, как миллионы людей до него (но он этого не знает), терпит поражение. Это вызывает у него сомнение в ценности собственной личности и особенно своих волевых качеств, снижает самоуважение и побуждает воспринимать трудности и неудачи в учебе и общении как следствия своего "порока". Помимо того, что мастурбация часто бывает компульсивной, некоторые способы ее могут быть нефизиологичными (например, если девочка мастурбирует со сдвинутыми ногами), в дальнейшем такая привычка может затруднять получение удовольствия от полового акта.
Лет тридцать назад в лагере для старшеклассников под Ленинградом я разговорился с рослым, красивым, развитым десятиклассником. В его ответах о будущем сквозила какая-то обреченность, грустная неуверенность в себе, контрастировавшая с общим обликом парня. Я спросил его: "У тебя есть какие-то личные проблемы? Может быть, я могу тебе помочь?" - "Нет, мне никто не поможет, к тому же это не по вашей специальности" (ребята знали, что я социолог, о моих сексологических занятиях им никто не говорил). Что ж, насильно в душу не полезешь. Но поговорить о себе парню хотелось, в следующий раз он упомянул, что у него портится память, а когда дошел до признания, что "теряет много белка", все стало ясно. После того как мы выяснили главный вопрос, я спросил: "А в чем проявляется ухудшение памяти?" Оказалось, что в 9-м классе у него возникли трудности с математикой. "Ну, дорогой,- сказал я тогда,- дело твое совсем хана. Если, дойдя до 10-го класса, ты не понимаешь, что математика - не тот предмет, который берут памятью, налицо общая деградация умственных способностей, о чем и говорится в тех глупых брошюрах, которых ты начитался!" Он засмеялся и убежал играть в баскетбол, а я написал для "Советской педагогики" статью о подростковой сексуальности, которую редакция не печатала полтора года, опасаясь, что "нормализация" подростковой мастурбации может вредно повлиять на подростков. Как будто они читают педагогические журналы!…
Динамика и структура сексуальной активности российских подростков, включая возраст сексуального дебюта, вполне сравнима с тем, что происходит в остальном мире. По данным наших опросов, в 1993 г. в 16 лет первый половой акт пережили 38 % мальчиков и 25 % девочек, в 1995 г. эти цифры выросли до 50 % и 33 %. Менее социально и психологически ответственные некоитальные контакты начинаются гораздо раньше и распространены значительно шире.
Сексуальное поведение подростков сильно зависит от социальных условий. По данным Ю.А.Ямпольской, которая обследовала в 1999 г. 1000 учащихся ПТУ (средний возраст 15.5 лет), каждый третий из них имеет показатели полового созревания ниже нормативных для мальчиков этого возраста, а 2.6 % имеют выраженную общую задержку физического развития. Большинство из них достигает нормального уровня развития только к концу профессионального обучения (средний возраст 18.5 лет) (Физиология роста и развития…, 2000). В то же время сексуальную жизнь учащиеся ПТУ начинают значительно раньше обычных школьников. По данным нашего опроса 1995 г., к 16 годам сексуальный опыт имели 44.1% мальчиков-школьников и 62.7 % учащихся ПТУ. У девочек соответствующие цифры составляют 23.9 % и 46.0 %. Без учета половых, средовых, социальных и индивидуально-типологических различий говорить о единых "нормах" полового созревания и сексуального поведения подростков бессмысленно.
Очень велики и гендерные различия. Сексуально искушенных мальчиков у нас во всех возрастах больше, чем девочек. Различия эти не только количественные, но и качественные. Как и другие сферы жизни, мужская сексуальность больше подвержена крайностям. Мужчин, начинающих сексуальную жизнь очень рано (в 15 лет и моложе), всюду значительно больше, чем женщин; в Дании, Исландии, Англии, Греции и Португалии таких мужчин около 25 %. Но доля "ретардантов", вступающих в сексуальные отношения сравнительно поздно (старше 19 лет), среди мужчин также больше, чем среди женщин; в Бельгии, Германии, Нидерландах, Норвегии и Швейцарии такие мужчины составляют 25 %. Российская статистика приблизительно такая же.
Это говорит о большем разнообразии мужских стилей сексуальной жизни и объясняется не только и не столько соционормативными представлениями ( вроде того, что юноше стыдно быть девственником), сколько особенностями мужских сексуальных сценариев, включая такие психологические свойства как любовь к новизне и риску. Это подчеркивает необходимость индивидуализации сексуального образования .
Самое методологически совершенное лонгитюдное исследование социальных и психологических факторов, от которых зависит возраст сексуального дебюта, выполнено в Норвегии. Репрезентативную национальную выборку из 1.399 подростков опрашивали в 1992, 1994 и 1999 гг., средний возраст респондентов в начале исследования был 13.4, а в конце - 20.6 года. Исследование подтвердило выводы прежних работ, что раннее начало сексуальной жизни во многом обусловлено неблагоприятными социально-экономическими условиями (бедность, плохая успеваемость, вовлеченность в девиантное поведение, особенно алкоголизм). Однако мальчики, раньше других начинающие сексуальную жизнь, отличаются не только проблемным поведением, но и более положительным образом Я, уверенностью в своей физической привлекательности и популярности у девочек. Это говорит о том, что подростковую сексуальную активность нельзя рассматривать только в контексте отрицательных процессов и ценностей, как нечто компенсаторное. Как и везде, тут необходим индивидуальный подход.
Первый сексуальный опыт большей частью не означает ни страстной любви, ни начала регулярной половой жизни. Ранние связи, как правило, безлюбовны и часто весьма прозаичны. Среди опрошенных в 1995 г. 16-19-летних россиян 35% девушек и 15% юношей сказали, что были влюблены в своего первого сексуального партнера, остальные довольствовались симпатией или вообще ничего романтического не чувствовали (так ответил почти каждый четвертый юноша). 21% юношей и 11% девушек начали свою сексуальную жизнь с человеком, которого до этого вовсе не знали, 19 и 9% были знакомы около недели. Только 22% юношей и 34% девушек были знакомы со своим избранником год или больше. У многих первая связь сразу же прервалась. Более или менее регулярную половую жизнь ведут лишь немногие 16-19- летние.
Девушки дебютируют, как правило, с более старшими (на два и более года) партнерами. Эта закономерность, сильнее всего выраженная в раннем возрасте (40% 13-14-летних девочек дебютируют с совершеннолетними партнерами), сохраняется во всех обследованных группах (см. табл. 3).
Сверстники оказываются первыми партнерами чаще всего в том случае, если знакомство длилось более года. Почти половина (48%) девушек, дебютировавших со своими сверстниками, сделали это после более чем годового знакомства. Большинство юношей, начиная с пятнадцати лет, чаще сближаются со сверстницами, а после восемнадцати лет переключаются на более юных, чем они сами, девушек.
Независимо от ее мотивации, бытовых условий (главная трудность для подростков - где найти уединенное место) и нравственной оценки, первая сексуальная близость нередко напоминает экзамен. Хотя это событие многократно предвосхищается и проигрывается в мечтах и ему, как правило, предшествует подготовка (ухаживание, петтинг и т. п.), оно сопряжено с психологическими трудностями. Юноша боится отсутствия эрекции или преждевременной эякуляции, ему стыдно признаться в своей неискушенности. Это делает его одновременно агрессивным и неуверенным в себе. Девушка не уверена в своей сексуальной привлекательности. Обоих могут шокировать непривычные запахи, увлажнение влагалища иногда воспринимается как "грязь". Обилие незнакомых ощущений и сама ситуация "проверки", "испытания" заставляют молодых людей больше прислушиваться к своим собственным переживаниям, чем к чувствам партнера, что отнюдь не способствует самозабвению. Опыт мастурбации и даже краткосрочный сексуальный контакт еще не делает мальчика мужчиной. Не зная особенностей женской психофизиологии, он ждет реакций, похожих на его собственные. В еще более сложном положении находится девушка, вынужденная порой скрывать свои желания, чтобы не поставить партнера в обидное для его мужского достоинства положение "ученика". Если партнеры одинаково неопытны, трудностей еще больше. Юноши нередко чувствуют себя даже более неуверенными, чем девушки. У них больше опасений сделать что-то неправильно и их больше волнует, что о них думают девочки. К тому же им труднее, чем девочкам, найти интимных друзей, которым можно рассказать все, как есть, без приукрашивания.
Послушаем мальчиков
"Когда я в первый раз оказался с девушкой в постели, возникли следующие проблемы: 1. у меня была плохая эрекция; 2. после введения члена я практически сразу же кончил (в презерватив) Нормально ли это для первого раза и что вы можете посоветовать на будущее? "
"С эрекцией все в порядке, когда я знаю, что секса не будет, но когда я знаю, что у меня будет секс, то что-то происходит в моем мозгу, и нет эрекции"
"Все началось с первого раза. Долго мы с подругой шли к этому, и когда она мне дала понять, что вот сейчас все и произойдет, в моей голове промелькнула вдруг шальная мысль, а вдруг не встанет? И не встал, несмотря на все её старания. Со второй попытки кое-как все-таки получилось. Дальше - лучше, в конце концов, когда я переставал об этом думать, все шло замечательно. Если задумывался опять - проблема возвращалась. Получалось, что если секс происходил спонтанно, буквально сбросив одежды, придя с улицы, то все получалось, а если же это ожидалось, к этому надо было подготовиться, то я терпел фиаско. Поцелуи, прелюдия - стоит, вылез из штанов - опал :)"
"Ну, было мне, короче, 16 лет, а парни, короче, знали, что я еще не пробовал, ну, и затащили меня к одной: ну, она старше меня была… Я в ванную зашел, и она такая заходит, говорит: "Ты грудь когда-нибудь трогал?" Я ей: "Нет". Она мне: "А хочешь потрогать?" Я ей: "Нет, не хочу". Мне стыдно стало офигеть как! Ну, это все быстро произошло, она сама все сделала. … Ну, потом стыдно было офигенно, неудобно перед парнями, даже не то, что неудобно, а злость была какая-то. И в то же время думал, типа: "Классно, что вот - это произошло!"
Эти переживания сказываются на ретроспективной оценке сексуального дебюта. Четыре пятых опрошенных нами в 1995 г. юношей и больше половины девушек оценили его положительно. Однако 13% юношей и 24% девушек затруднились оценить его, а у 6% юношей и 24% девушек он оставил в целом неприятные воспоминания. Объясняя свою неудовлетворенность, юноши чаще называют неблагоприятные внешние условия, то, что им не понравился половой акт или что они сами действовали неправильно. У девушек главная причина разочарования - отсутствие удовольствия, чувство, что сближение произошло слишком рано или что это был "не тот" партнер (юноши называют последний мотив в три с половиной раза реже). Оценка сильно зависит от чувств, испытываемых к партнеру до сближения
О проблематичности раннего сексуального дебюта говорят и зарубежные данные. При опросе в 1993-94 гг. большой группы молодых новозеландцев средний возраст сексуального дебюта у юношей был 16, а у девушек - 17 лет. При этом 70 % девушек, сделавших "это" до 16 лет, сожалеют о своем поступке и связывают его с внешним давлением. Еще выразительнее результаты опроса 7400 шотландских школьников (средний возраст - 14.2 года). Гетеросексуальный опыт уже имели 18 % мальчиков и 15 % девочек, но 32 % девочек и 27 % мальчиков считают, что это случилось слишком рано, а 13 % девочек и 5 % мальчиков - что это вообще не должно было случиться в их возрасте. Дело не просто в оценке. Чем раньше девочка осуществляет свой сексуальный дебют, тем больше у нее будет психологических проблем и трудностей.
Хотя память о "первом разе" остается навсегда, это переживание не имеет фатального значения; последующий опыт, удачный или неудачный, вносит в него существенные коррективы. Однако особенно впечатлительных людей неудачный первый опыт может надолго оттолкнуть от сексуальной близости и даже вызвать к ней отвращение.
Проведенное в рамках нашего опроса 1993 г. сравнение сексуально продвинутых и девственных 16-летних школьников показывает некоторые социальные и психологические корреляты более ранней, по сравнению со среднестатистическими показателями, сексуальной инициации.
Поскольку секс для подростка - нечто запретное и рискованное, раньше всего вовлекаются в него те, кто любит риск и самопроверку и нуждается в самоутверждении.
С утверждением "Я получаю настоящее удовольствие, совершая довольно-таки рискованные поступки" согласились 58% сексуально активных подростков и только 43% девственников. Суждение "Мне нравится постоянно испытывать себя, делая что-нибудь немного рискованное", отнесли к себе 65% первой и 44% второй группы. Больше половины сексуально активных и менее трети неопытных подростков сказали: "Я часто стараюсь проверить, насколько далеко я могу зайти". 43% сексуально искушенных подростков сказали, что они "иногда делают что-то специально, чтобы шокировать родителей или других взрослых, просто для смеха". У девственников таких ответов на 12% меньше. Однако "независимость" от старших часто оборачивается рабской зависимостью от сверстников. Среди сексуально активных чаще встречаются юноши и девушки, податливые на уговоры и заразительные примеры, 52% из них сказали: "Иногда я позволяю другим уговорить себя сделать то, чего, как я знаю, делать не следует". Девственников с такой самохарактеристикой на 10% меньше.
У сексуально активных подростков учебная успеваемость и дисциплина несколько ниже, чем у их сверстников. Планирующих продолжить учебу в вузе среди них на 10% меньше, чем среди девственников.
Раннее начало половой жизни статистически связано с разными формами социально неодобряемого поведения.
Девять из десяти сексуально активных шестнадцатилетних отведали вкус сигарет, трое из четырех курят (среди девственников соответствующие показатели - 62 и 36%). Девять из десяти сексуально активных уже бывали пьяными (среди сексуально неискушенных - каждый второй). Почти треть сексуально искушенных подростков успели "словить кайф" от наркотиков (среди остальных таковых в пять раз меньше). Так же ведут себя, по их мнению, и их друзья. На вопрос "Многие ли из твоих друзей употребляют наркотики или алкоголь?" - ответили "большинство" и "практически все" половина сексуально активных и четверть девственных старшеклассников.
Иногда за этим стоят неблагоприятные социальные, прежде всего семейные, условия. Среди подростков с ранним сексуальным опытом чуть больше таких, которые воспитывались в неполных семьях. Образовательный уровень и социальный статус их родителей, особенно отцов, несколько ниже среднего. Доля отцов, не имеющих постоянного места работы, среди них почти втрое выше, а возможность свободного обсуждения с родителями проблем секса в таких семьях значительно ниже.
Решающую роль в формировании нормативных ориентаций и сексуальных ценностей подростков играет общество сверстников, которое часто подталкивает их к более ранней сексуальной инициации.
Хотя 44% девочек и 39% мальчиков сказали, что не знают, совпадают ли их взгляды на секс со взглядами соучеников, 35% девушек и 45% юношей считают, что они идентичны или похожи. С возрастом эта предполагаемая общность взглядов увеличивается с 35% у тех, кто младше 14, до 60 % у 16-17-летних.
Сексуальное поведение подростка сильно зависит от того, как он представляет позицию своих сверстников. Хотя подавляющее большинство подростков отрицают давление со стороны сверстников, такое давление, особенно на мальчиков, довольно сильно. Многие подростки склонны преувеличивать сексуальную "продвинутость" своих друзей и однокашников.
Хотя только 36% опрошенных в 1993 г. 16-17-летних сами имели сексуальный опыт, на вопрос: "Сколько примерно твоих друзей уже имели половые сношения?" - 15% этой группы ответили "примерно половина", 16% - "больше половины" и еще столько же - "практически все". У сексуально искушенных аберрация еще больше: "никто" - меньше одного процента, "меньше половины" - 21%, "примерно половина" - 18%, "больше половины" - 26%, "практически все" - 33%. Завышенная оценка возрастной "нормы" толкает подростка к рискованным сексуальным и прочим экспериментам.
Установки и взгляды подростков зачастую радикальней их собственного поведения. Анализ ответов на вопрос: "Если ты не занимался (не занималась) сексом или сейчас сознательно воздерживаешься от дальнейших сексуальных контактов, то почему?" показывает, что подростковая мотивация довольно прагматична. Моральные ("Почему я не должен?") и психологические ("Почему я не хочу?") доводы отступают на второй план перед соображениями практического свойства: "Чего я боюсь?" и "Что мне мешает?"
Сексуальное поведение и ценности подростков во многом зависят от характера полученного ими сексуального образования. К сожалению, в России ни семейного, ни школьного сексуального образования нет, коммуникация со взрослыми по этой тематике практически отсутствует.
Больше двух третей опрошенных в 1993 г. московских и питерских подростков сказали, что их родители никогда не говорили с ними о проблемах сексуальности, у остальных это случалось всего один-два раза. Сами ребята спрашивать родителей стесняются или не хотят. За последний год перед опросом 67% девочек и 77% мальчиков ни разу не задавали таких вопросов. На вопрос: "Насколько совпадают твои взгляды и принципы, касающиеся секса, со взглядами и принципами твоих родителей?" - свыше половины ответили "Не знаю", а 38% 16 - 17-летних убеждены, что их взгляды решительно расходятся с родительскими. Так же "невинна" по части сексуального просвещения и школа.
Встретились две соседки:
- Представляешь, моя дочь ничего мне не рассказывает. Я в отчаянии!
- Я тоже. Моя дочь рассказывает мне все…
Аналогичную картину дал и опрос 1995 г. 16-19-летние юноши и девушки черпают знания о сексе из книг, газет и журналов (70%), разговоров с друзьями (58%), кино и телевидения (45%) и личного опыта (41% юношей и 28% девушек). Родителей и других родственников назвали 14 девушек и меньше 8% юношей, учителей и лекторов - соответственно 8 и 5%.
При опросе в 1997 г. учащихся 7-9-х классов 16 школ (869 мальчиков и 928 девочек) в восьми разных регионах выяснилось, что специальные занятия или уроки по сексуальному просвещению (чаще всего - одно-два занятия) посещали лишь 16 % мальчиков и 23 % девочек. Основными источниками знаний о сексуальности являются печатные издания (30 % процентов мальчиков и 28 % девочек) , фильмы и телепередачи (22 % и 13 %), разговоры с друзьями (22% и 16 %). Родителей и других родственников упомянули 6 % мальчиков и 15 % девочек, учителей и лекторов - 3 % и 4 %, медицинских работников - 2 % и 4 %.
По данным опроса (2001 г.) 1600 школьников 10-11 классов из 41 школы Дмитрова, Мурманска, Мытищей, Пскова и Таганрога, только 15 % матерей и 4 % отцов говорили с детьми на "сексуальные" темы, да и то между делом. Школу как важный источник сексуальной информации назвали лишь 7 % опрошенных.. Большую часть информации о сексуальной жизни подростки получают из книг и журналов (53 %), телевидения и радио (38% ), от друзей (33 %) и от собственных любовников (35 %).
По словам известного голландского специалиста Эверта Кеттинга, cексуальное поведение российских подростков принадлежит к ХХ1 веку, а их сексуальное сознание и знания остаются на уровне 1950-х годов.
|
|
